四年级，也就是升入高小了，我们的老师班子整个换了一套。班主任是语文老师张老师，数学老师是李老师——也算是我心目中的启蒙老师。

俗话说“千里马常有，而伯乐不常有”。我虽然已经读了三年书，但在遇见李老师之前，我一直是很平庸的学生。直到遇到李老师，我才开始“不走寻常路”。

我这个“千里马”被李老师这个“伯乐”发现来源于一次普通的数学测试。那是四年级第一个学期的一次测试，无非是加减乘除四则运算之类，并没有什么新意，再说我也不是一个上进的孩子，并没有考出100分的野心。我完成卷面题目后，开始思考最后多出的一道附加题。所谓附加题，是不计入最后成绩的。尽管如此，大部分同学都还是会尽力完成这道题的，这与后来一切为了分数的应试教育还是有很大区别的。

那道附加题记得应该是这样的：有一个5×4的长方形，问在宽的方向增加8个1×1的方块，形成新的长方形后，长方形的周长增加了多少？

这道题的确非常简单，全班大部分同学都正确的做出来了。老师给的标准解法分四步：

1。      8÷4＋5＝7     （新长方形长）

2。      （7＋4）×2＝22    （新长方形宽）

3。     （5＋4）×2＝18     （旧长方形周长）

4。      22－18＝4       （新增的周长）

当时我们上午上完两节课的时候有课间餐，通常是饼干、蛋糕、牛奶、豆浆之类的东西，据说这样吃对小孩健康成长比较有利。不过这在我看来不过是学校找借口收点钱而已。不过父母既然交了钱，这些点心我还是要吃的，味道还很不错。就在考完第二天课间餐的时候，李老师把我叫到办公室。我心中一直很不安，心中念道是不是哪天放学后在路上赌牌或者打弹珠被谁揭发了？

还好李老师很快就解消了我的疑虑，他只是让我解释一下我的附加题的做法。我是怎么做的呢？先卖一个关子，且听下回分解。